Для первых попыток сотрудничества рекомендуются такие типы работ, как выкладывание орнамента с помощью гороха или фасоли по пластилиновому контуру, выполнение поделок из природного материала (методики этой работы ниже будут описаны подробно).В этих заданиях для достижения результата ребенку достаточно совершить самое простое действие, основную же работу проводит взрослый.
Опираясь на удовольствие, которое ребенок получает от результата своей работы, манипуляций с чувственно . приятными материалами, взрослый ставит его перед необходимостью совершать все новые необходимые для достижения результата подготовительные действия.
Так, опилки из пенопласта подбрасывают вверх, и они, имитируя снег, медленно опускаются вниз. Ребенок, до этого бесцельно бродивший по комнате, вдруг останавливается и смотрит на происходящее, затем кричит или шепчет: «Давай еще снежок, хочу снежок!» Взрослый вместе с ребенком проигрывает это действие несколько раз, а затем говорит, что «больше снежка нет, давай сами сделаем снежок». Они вместе с ребенком берут пилу, а лучше лобзик (его можно держать вдвоем), распиливают кусок пенопласта, собирают опилки в мешочек и продолжают играть в «снежок».

Усвоение ребенком в ходе совместной игры новых навыков предметного действия позволяет взрослому все более усложнить взаимодействие. В приведенном примере ребенку, освоившему действие с лобзиком, взрослый предлагает сделать кубики для строительства дома, выпилить по контуру интересные для него вещи: пистолет, автобус, домик, машину, «кота ученого» и тому подобное.