На следующем этапе формируются и совершенствуются представления о форме и цвете предметов. Необходимо учить передавать в лепке, аппликации и рисунке предметы круглой формы. С формой предмета дети знакомятся, проводя рукой по поверхности, контуру предмета. Аутичным детям доступны простые ритмичные движения для рисования простых кругообразных движений. Первые круглые формы — это шарики, мячики, бараночка, колесико, солнышко, одуванчики, вишенки, ягодки, яблоки, орехи, апельсин, елочные шары, светофоры и т. д. Сначала дети знакомятся по возможности с натуральными предметами или изображающими их игрушками и рисунками, затем лепят их из пластилина, потом рисуют. Можно сначала вышивать по проколам фрукты, выкладывать узоры из кружков разной формы, а затем рисовать их.
Следует помнить, что, в отличие от умственно отсталых детей, с многими аутичными детьми, которые уже имеют какой-то навык рисования, нельзя начинать рисование с самых простейших рисунков: проведения палочек, столбиков и т. д. Эти дети не станут рисовать их, это им неинтересно. В работе с аутичными детьми часто нужно идти от сложного к простому. К столбикам, палочкам, заборчикам и т. д. нужно будет вернуться позже, когда будет развит стойкий интерес к рисованию. С другими аутичными детьми целесообразно начинать с размазывания краски на большом листе бумаги. Это не только вводит в процесс рисования, но и является эмоциональным допингом, активизирующим деятельность аутичного ребенка.

При переходе к изображению предметов на листе бумаги необходимо знакомить ребенка с пространственными представлениями и понятиями. В центре листа либо куска квадратного картона ищут середину и накладывают кусок красного пластилина, затем находят место слева вверху и туда кладут кружок пластилина, затем — слева внизу, справа вверху, справа внизу.
Приступая к работе кистью, находят и отмечают краской все эти точки. Для того чтобы нарисовать солнце, можно найти место слева вверху, землю — внизу, облака — вверху и т. д. Соединяя чертой середину верха и низа листа, наклеивают светофор. Эта работа сопровождается чтением педагогом стихотворения, адекватного заданию.